Физическое воспитание детей. Как физические упражнения влияют на развитие ребенка Развитие двигательной активности
Независимо от того, находятся наши дети в садике или в школе, сидят за компьютером, смотрят ТВ или же играют в Play Station, они все меньше и меньше двигаются. Физическая активность, однако, чрезвычайно важна для правильного развития каждого ребенка. Почему?
В последнее время мы, действительно, стали вести малоподвижный образ жизни. Наши движения ограничиваются ездой на роботу и обратно, где мы обычно сидим. А потом дома мы хотим отдохнуть, предпочитая мягкие кресла, а лучше кровать. Наши дети любят смотреть мультфильмы, играть в компьютерные игры на планшетах, или смартфонах своих родителей (и, да, некоторые трехлетние пользуются такими гаджетами гораздо лучше многих взрослых!).
И все это время они находятся в сидячем положении. Мы забываем, что движение – основа здоровья. Оно также способствует хорошему развитию моторики у наших детей.
Для чего нам нужны физические упражнение и активный образ жизни?
Если вы все еще задаетесь вопросом, следует ли записать своего ребенка в какой-либо спортивный клуб, не сомневайтесь – ответ «да»! Не обязательно воспитывать олимпийского чемпиона, и тренироваться на профессиональном уровне, достаточно, чтоб ребенок занимался спортом и понимал важность здорового образа жизни. Любовь к спорту вы можете привить сами, просто показывая пример для подражания.
Вам нравится кататься на велосипеде? Возьмите ребенка с собой в следующий раз. Вы увлекаетесь плаваньем? Пускай малыш идет вместе с вами в бассейн. Вы любите походы? Берите сумку-кенгуру, ищите маршрут, подходящий для вашего ребенка, и вместе наслаждайтесь прогулкой, даже если вашему ребенку всего лишь три года.
Но каковы фактические преимущества физической активности и упражнений для ребенка?
Гонка поездов
Используйте набор LEGO® DUPLO® (артикул 10810), чтоб собрать Поезд. Создайте путь с препятствиями из пластиковых бутылок и постарайтесь как можно быстрее проехать между ними. Первый на финише – победитель (при условии, что бутылки не сбиты!)
LEGO® DUPLO® Поезд (артикул 10810)
Все в вагоны! LEGO® DUPLO® Поезд готов к поездке! Все внутрь и закрывайте двери! Поезд скоро умчится! – так вы можете играть с конструктором LEGO® DUPLO® Поезд .
Набор содержит конструктор, с которого можно построить поезд, фигурку водителя-машиниста, а также рельсы и передний вагон с фигуркой машиниста. Во время игры вы сможете научить своего ребенка принципам безопасности дорожного движения. В набор также входит конструктор, украшенный яблочными или тыквенными изображениями, а также цветы, его можно поместить в ящики для загрузки в грузовые вагоны поезда.
Больше идей для вдохновения и творческого развития малыша вы найдете
Неверо Вера Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ № 34
Населённый пункт:
город Междуреченск, Кемеровская область.
Наименование материала:
Статья
Тема:
Физическое развитие детей раннего возраста.
Дата публикации:
18.04.2016
Раздел:
дошкольное образование
Физическое развитие детей раннего возраста Неверо В. Н. .Воспитатель 1 младшей группы № 1 1
Содержание
Введение...................................................................................................................3
1. Особенности физического развития детей раннего возраста...........................4
2. Формы, средства, методы и приемы физического воспитания........................9
2.1 Формы организации детей раннего дошкольного возраста..........................9
2.2 Средства физического воспитания детей младшего дошкольного
возраста.......................................................................................................11
3. Содержание работы по физическому воспитанию детей раннего возраста..12
Заключение...........................................................................................................14
Список литературы..............................................................................................16
Приложение..........................................................................................................17
2
Введение
«Движение – это жизнь» - эти слова известны практически каждому человеку. Тот
факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но
далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и
психического здоровья человека и насколько необходимо уже с малых лет
приучать наших детей вести активный образ жизни.
Дома родители предпочитают занять ребёнка спокойными играми: в лучшем
случае рисование, интеллектуальными или другими настольными играми, в
худшем – просмотром телепередач, видеофильмов или компьютерные игры. И это
вполне понятно: родители хотят отдохнуть после напряжённого рабочего дня, в
квартирах много мебели и мало места, а «ребёнок, разбегавшись, может получить
травму или что-то разбить. Пусть лучше посидит – спокойнее будет».
Роль физического воспитания в развитии ребенка раннего возраста имеет
огромное значение. Ребенок крепнет и развивается не как отдельное,
изолированное существо, а как будущая социальная личность, так как именно
познание своих сил и степень веры в них, приобретаемые в процессе
действования, в большой степени определяют социальные черты личности и
положение её в окружающей среде. При той роли, которую в жизни ребенка
играет двигательная деятельность, культура правильных движений составляет
одну из основных задач физического воспитания. Твердая, правильная походка,
стройное и устойчивое положение тела, сильный и смелый прыжок, правильный
размах руки, быстрый бег и т. п.- все это моменты, которые играют чрезвычайно
важную роль в возникновении и укреплении того чувства здоровья, бодрости и
веры в свои силы, которое, является чрезвычайно важным и ценным в
формирующейся личности ребенка.
3
1
Особенности физического развития детей раннего возраста.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными - задача каждого
дошкольного учреждения. С этой целью предусмотрены занятия по физической
культуре. Их следует строить в соответствии с психологическими особенностями
конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений. Комплексы
упражнений должны предусматривать физиологически и педагогически
необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность малыша в
движении, и быть увлекательными.
Правильная организация физического воспитания является одним из наиболее
существенных разделов воспитания ребенка раннего возраста.
Физическое воспитание детей включает следующие задачи:
1.
Охрану и укрепление здоровья ребенка, нормальное функционирование
всех органов и систем организма;
2.
Обеспечение своевременного и полноценного физического развития;
3.
Развитие движений;
4.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Основными средствами физического воспитания являются:
o
правильное питание;
o
правильный режим;
o
правильное проведение кормления, сна, туалета и ряда
оздоровительно-закаливающих процедур;
o
создание благоприятных условий для разнообразной деятельности и
прежде всего для движений ребенка.
Значение этих задач обусловлено тем, что, несмотря на быстрый рост и развитие
органов и систем, деятельность их еще несовершенна, слабо выражены защитные
свойства организма, маленькие дети легко подвергаются неблагоприятным
влияниям внешней среды. Поэтому необходимо содействовать правильному и
своевременному развитию костной системы и связочно - суставного аппарата,
формированию физиологических изгибов позвоночника, развитию сводов стопы;
укреплять все группы мышц; способствовать развитию сердечно-сосудистой
системы, увеличивать возможности ее приспособления к разным и быстро
меняющимся нагрузкам; укреплять дыхательную мускулатуру, способствовать
4
углублению и ритмичности дыхания, развитию умения согласовывать дыхание с
движением; содействовать развитию нервной системы и органов чувств.
В раннем возрасте должны быть созданы условия для разнообразного
бодрствования, для двигательной активности и развития основных движений
детей. Для этого в группе должно быть соответствующее оборудование, пособия и
игрушки.
Так, дети второго и третьего года с большим удовольствием и пользой лежат на
животе, катая по ковру машинку; ползают под арку, чтобы поставить ее в гараж;
многократно нагибаются, приседают во время постройки дорожки из крупных, но
легких (полых) кирпичиков, катаются с горки.
Оборудование и пособия физкультурного уголка для развития движений должны
сравнительно легко перемещаться, убираться.
Содержание физкультурного уголка в 1 младшей группе может быть таким. В
определенном месте помещаются пособия.
Для общеразвивающих упражнений
1.
Пластмассовые цветные кубики (3х3х3; 4х4х4)
2.
Погремушки
3.
Флажки
4.
Султанчики
5.
Ленточки разноцветные (дл. 25-30; 50-60 см)
6.
Платочки цветные (20х20)
7.
Колечки
8.
Плоскостные обручи (диам. 15-20 см)
9.
Предметы для разбрасывания (листочки, грибочки, кружочки, ягодки)
10.Косички дл.40 см.
Для упражнений основных видов
1.
Мячи резиновые (Д: 6-8; 20-25см)
2.
Мячи надувные Д: 40 см
5
3.
Кегли
4.
Клеенчатые дорожки дл. 1,5 – 2м, шир. 20,25, 30 см.
5.
Ящики высотой 10 см. (50х50), 15 см. (40х40)
6.
Ребристые дорожки или пуговичные для профилактики плоскостопия (2 -2,5
м)
7.
Веревка
8.
Мешочки с песком. Вес от 50 гр. до 150-200 грамм (с 2,5 лет)
9.
Обручи
10.Корзина для мячей (метание)
Для подвижных игр
1. Шапочки животных
2.
Руль
3. Солнышко
3.
Зонтик
Потребность детей в движениях и их смене естественна. Но сами они, в силу
недостаточно развитой деятельности (игровой и др.), редко используют или вовсе
не используют лазание, подпрыгивание, перешагивание, редко играют с мячом,
обручами. Поэтому детям следует давать задания, побуждающие детей к
разнообразным движениям, но при этом следить, чтобы дети не переутомлялись,
могли и хотели наблюдать за окружающим, заниматься с игрушками и
строительным материалом.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными помогают специально
организованные занятия по физической культуре. Занятия следует строить,
учитывая психологические особенности конкретного возраста, доступность и
целесообразность упражнений.
Правильно подобранные комплексы должны предусматривать педагогически
необходимую и физиологически оправданную нагрузку, удовлетворяющую
потребность малыша в движении, и быть увлекательными.
Мышечная система у маленьких детей формируется на основе развития нервной
системы и увеличения массы скелетных мышц, причем происходит этот процесс
6
неравномерно. В раннем возрасте кости ребёнка богаты кровеносными сосудами и
содержат небольшое количество солей. Они эластичны, гибки, легко
деформируются и искривляются, так как костная система 2-3 - летних детей имеет
значительные зоны хрящевой ткани, слабые, мягкие суставы и связки. У малышей
еще нет устойчивых изгибов позвоночника, которые появляются лишь к 4 годам.
Все это надо учитывать при проведении занятий по физической культуре.
Например, если упражнение выполняется лёжа на спине, необходимо, чтобы
ребёнок лежал прямо. Следует исключать упражнения силовые (перенос
тяжестей, висы на руках и т.п.) и связанные с длительным пассивным ожиданием.
Особое внимание рекомендуется уделять развитию свода стопы, так как на втором
и частично на третьем году жизни она уплощена. Поэтому очень полезно,
упражнять малышей в приподнимании, ходьбе на носках, ходьбе по наклонной
плоскости и ребристой доске.
Подвижные игры и занятия по физкультуре нужно проводить в чистом, хорошо
проветренном помещении или на свежем воздухе, помня, что упражнения, в
которых ребёнок вольно или невольно задерживает дыхание, крайне
нежелательны.
Работа сердца в детские годы находится в тесной взаимосвязи с развитием мышц.
Регулярные занятия тренируют сердечную мышцу, приводят к постепенному
уменьшению частоты пульса.
В связи с этим хорошие результаты даёт обучение, если малыш испытывает
положительные эмоции (радость, удовольствие, удовлетворение), что
активизирует его, способствует нормальной деятельности сердечно-сосудистой и
нервной систем. Содержание упражнений должно увлечь, заинтересовать ребёнка,
но не следует заставлять его заниматься – принуждение вызывает естественный
протест, рождает отрицательные эмоции.
Принимая во внимание психофизиологические особенности детей 2-3- летнего
возраста (быстрая утомляемость, неуравновешенность и непоследовательность
поведения и т.д.), взрослый во время занятий следит за правильным чередованием
процесса возбуждения и торможения, не перегружает их однообразными
движениями, обеспечивая, таким образом активный отдых после перегрузок и
быстрое восстановление сил. Это необходимо иметь в виду при проведении
физкультуры.
Мышление детей второго и третьего года жизни конкретно - они лучше понимают
то, что видят. Малыши представляют, что они должны сделать, если
первоначальный показ движений был ярким, образным, целостным. Поэтому
независимо от того, новые или знакомые, все упражнения проводятся со взрослым
и по его показу.
7
Вначале, как правило, дети выполняют новые движения неточно, с излишним
напряжением. Следует учитывать это и предъявлять к ним минимальные
требования.
Движения ребенка этого возраста считаются правильными, даже когда, повторяя
упражнение за воспитателем, он воспроизводит лишь самое основное. Отсутствие
высокой точности и четкости в выполнении движения, а также неумение
воссоздать отдельные его элементы не считаются для ребенка ошибкой. В этот
возрастной период малыш осваивает новое движение в общих чертах (в целом).
Дальнейшее совершенствование движения, его детальная отработка и точность
выполнения осуществляются в последующих возрастах.
Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются
основными условиями при обучении детей движениям. Подражание рождает
эмоции, которые активизируют, сосредоточивают ребенка и при необходимости,
например, в увлекательной, интересной игре даже заставляют сдерживаться в
нужный момент. Кроме того, заинтересованность положительно действует на
двигательную активность детей, особенно малоподвижных и инертных.
В этом возрасте совершенствуется условная связь между названием действия
(словом) и движением. Название движения должно всегда сопровождаться
показом действия, соответствующего этому слову.
На третьем году жизни двигательная координация значительно улучшается –
развивается согласованность движений рук и ног. В этом возрасте появляются и
формируются бег и прыжки. Дети хорошо ходят, разнообразнее становятся виды
метания, они лучше начинают ориентироваться в пространстве. это позволяет
использовать в работе некоторые построения и перестроения (в шеренгу, круг,
колонну), а также игры с несложными правилами.
Эффективность обучения повышается, если умело заинтересовать, побудить
ребенка к самостоятельному проявлению волевых усилий для достижения цели.
Частое индивидуальное общение, поддержка и помощь во время занятий
необходимы малышу, так как проявление внимания со стороны взрослого
вызывает положительные эмоции и является основным в работе с детьми второго
и третьего годов жизни. Особенно это относится к освоению новых движений,
связанных с уменьшением площади опоры и сохранением равновесия
(упражнения на гимнастической скамейке, лазанье по лесенке-стремянке и т.д.). В
таких случаях своевременная помощь воспитателя влияет не только на качество
обучения и выполнение движений, но и оказывает большое воспитательное
воздействие, стимулирует положительное отношение ребенка к данному виду
движения, желание выполнять задание.
8
Физическое воспитание в дошкольных учреждениях строится на систематичности
занятий, предусмотренных «Программой воспитания и обучения в детском саду»,
и их последовательности (от легкого к более трудному материалу).
Малыша постепенно приучают к правильному восприятию звуковых и
зрительных сигналов и быстроте реакций на них, а также к самостоятельности.
Выполнение нового упражнения, которому обучают ребенка, должно вызывать у
него определенные усилия, но быть доступным ему. Закрепление усвоенных
навыков и их совершенствование достигаются путем методичного повторения
движений с обязательным усложнением (увеличение физической нагрузки,
варьирование, изменение содержания).
2 Формы, средства, методы и приемы физического воспитания
2.1. Формы организаций детей раннего дошкольного возраста.
К формам организации физического воспитания детей относятся:
физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия
(утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и
повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры,
прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей
различными видами физических упражнений, прогулки).
Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и
всестороннего развития ребёнка, находятся во взаимосвязи. Каждая из них
имеет свои специальные задачи, определяющее её место в режиме дня
дошкольного возраста.
Физкультурные занятия:
Физкультурные занятия разнообразны по содержанию. Структура занятия
заключается в последовательном выполнении детьми физических
упражнений. Она определяется поставленными задачами и особенностями
работоспособности нервной системы и всего организма ребёнка на каждом
отдельном этапе возрастного развития. Контроль за динамикой состояния
организма ребёнка и его психики на занятии - одно из основных
обязанностей воспитания, от этого зависит эффективность всего процесса
обучения и воспитания.
Чтобы физкультурные занятия отвечали поставленным воспитательно-
9
образовательным и оздоровительным задачам, они должны быть интересны,
вызывать у детей определённый эмоциональный подъём.
Интерес на занятиях в любой возрастной труппе обеспечивается
определённой новизной упражнений и игр, постепенным усложнением
задач, которые вызывают работу мысли, активность действий,
положительные эмоции, желание достичь результата.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия:
К физкультурно-оздоровительным мероприятиям относятся: утренняя
гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры в сочетании с
физическими упражнениями.
Утренняя гимнастика является обязательной частью ежедневного режима
ребёнка в семье, яслях, детском саду. Она предполагает совокупность
специально подобранных упражнений, оказывающих разностороннее
воздействие на организм занимающихся в целях укрепления здоровья,
развитие двигательных умений и качеств, совершенствование двигательных
способностей с учётом физической нагрузки на организм, также она
повышает жизнедеятельность организма, растормаживает нервную систему
после сна, сокращает время перехода от сна к бодрствованию.
Утренняя гимнастика, влияя на формирование правильной осанки,
углубляет дыхание, усиливает кровообращения, содействует обмену
веществ.
Закаливающие процедуры в сочетание с физическими упражнениями также
играют немалую роль в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. В
дошкольных учреждений в целях закаливания детей используется
воздушные ванны, водные процедуры и солнечные ванны.
Закаливающие процедуры наиболее эффективны в сочетание с физическими
упражнениями. Активная мышечная работа содействует
совершенствованию процесса теплорегуляции и тем самым
приспособлению организма к окружающей внешней среде. В процессе
закаливания происходит глубокая перестройка организма, а если ребёнок
активен, она осуществляется естественно и просто. Закаливающие
мероприятия в сочетании с интересными для ребёнка физическими
упражнениями вызывает эмоциональный подъём, повышают функции
нервных центров, благотворно воздействует на вегетативную нервную
систему.
Организации работы по физическому воспитанию в повседневной жизни:
Оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи программы
физического воспитания детей осуществляется в различных формах:
подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с отдельными детьми и
с небольшими группами, физкультурные праздники, самостоятельные
занятия.
Подвижные игры как основная двигательная деятельность детей
дошкольного возраста планируется воспитателем в различное время дня в
соответствие с режимом каждой возрастной группы.
10
Подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей,
содействуют оздоровления организма, обогащают жизнь детей новым
содержанием, воспитывают их чувства, поведения, ориентировку в
окружающей среде, самостоятельность и творческую инициативу.
Прогулки и экскурсии за пределы детского учреждения представляют собой
простейший вид детского туризма. Это интересные и полезные для детей
небольшие путешествия с определённой целью. Они содействуют
укрепления здоровья, физическому развитию детей воспитания этических
чувств, общению с природой, совершенствованию двигательных навыков и
физических качеств.
Физкультурные праздники в детском саду представляют собой
демонстрацию здорового, жизнерадостного состояния детей и их
достижений в формировании двигательных навыков.
Основу программы физкультурного праздника должны составлять весёлые
подвижные игры и разнообразные физические упражнения, усвоенные на
регулярных физкультурных занятиях, они не требуют специальной
подготовки и естественно вливаются в праздничную программу, доставляя
детям большое удовольствие.
2.2 Средства физического воспитания детей младшего дошкольного
возраста
Для решения задач физического воспитания детей младшего дошкольного
возраста используются различные средства: гигиенические факторы,
естественные силы природы, физические упражнения. Кроме того, на
физическое воспитание детей влияют движения, входящие в различные
виды деятельности (труд, лепка, рисование, конструирование, игра на
музыкальных инструментах, процессы одевания, умывания). Указанные
средства имеют разное значение и занимают определенное место в системе
физического воспитании на разных этапах возрастного развития человека.
Гигиенические факторы
Являются своеобразным средством физического воспитания. Соблюдение
требований личной и общественной гигиены, режима деятельности, сна,
питания и так далее. Вызывает у человека положительные эмоции, что в
свою очередь улучшает деятельность всех органов, систем и повышает
работоспособность.
Кроме того, гигиенические факторы составляют обязательное условие для
более эффективного воздействия физических упражнений на организм
занимающихся. Несоблюдение чистоты помещений, а также физкультурного
оборудования, инвентаря, игрушек, одежды, обуви может привести к
различным заболеваниям детей и снизить положительное влияние
физических упражнений на их физическое развитие.
Естественные силы природы
11
Солнце, воздух, вода являются важным средством укрепления здоровья, а
также повышения работоспособности: вода очищает кожу от загрязнения;
солнечные лучи убивают различные микробы, благоприятствуют
отложению под кожей витамина D и охраняют человека от заболеваний;
воздух садов, парков, лесов, содержащий особое вещества (фитонциды),
способствует уничтожению микробов, обогащает кровь кислородом.
Использование естественных сил природы в сочетании с физическими
упражнениями наиболее благоприятно для детского организма.
3.Содержание работы по физическому воспитанию детей раннего возраста
В процессе физического воспитания происходит знакомство с наиболее
рациональными способами выполнения движений, положительно влияющих на
работу всех органов и систем. Правильно организованное физическое воспитание
способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний,
улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма.
В связи с этим во главу физического воспитания детей раннего возраста нами был
поставлен индивидуальный подход к ребенку и игра, где происходит сохранение
само ценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа
дошкольника.
Основными средствами развития двигательных навыков в нашей практике
является утренняя гимнастика и физкультурная образовательная деятельность.
Нами организуются традиционные физкультурные занятия с применением
нетрадиционного оборудования, сочетающие двигательные упражнения и
подвижные игры. Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий
являются основными условиями при обучении детей движениям. Подражание
рождает эмоции, которые активизируют ребенка. Кроме того, заинтересованность
положительно действует на двигательную активность детей, особенно
малоподвижных и инертных. Освоение движений хорошо влияет и на развитие
речи детей. Совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется словарь
активной речи.
Так же кроме традиционных в совместной деятельности с детьми использую
игровые, оздоровительные и ролевые виды физкультурных занятий.
Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей
дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному,
12
нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и
действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на
деятельность сердечно - сосудистой, дыхательной и других систем организма,
возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. С помощью подвижных игр
обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные
навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний и др.) Быстрая
смена обстановки в процессе игры приучает ребенка использовать известные ему
движения в соответствии с той или иной ситуацией. Все это положительно
сказывается на совершенствовании двигательных навыков.
Помимо физкультурной образовательной деятельности двигательная активность
детей развивается за счёт увеличения динамического компонента различных
видов деятельности: введения физкультурных пауз во время образовательной
деятельности, сопровождение бытовых моментов различными потешками и
движениями, двигательных разрядок во время игр. Также особо интересна
подборка пальчиковых игр. Они очень эмоциональны, увлекательны и
способствуют развитию моторики.
Во время прогулок нами проводятся подвижные игры различной интенсивности.
В прохладную погоду игры средней и большой подвижности, так как движения
ребенка ограничены из-за теплой одежды. В осенне-зимний период наиболее
доступны игры, во время которых они бегают, подпрыгивают, метают и
прокатывают мячи («Лошадки», «Прокати мяч» и др.). Летом игры, в которых есть
бег и прыжки, проводятся нами во время утренней прогулки, когда температура
воздуха снижена. На свежем воздухе можно проводить игры любой подвижности
с бегом в разных направлениях, с метанием мяча на дальность и в цель, с
прыжками.
Двигательная активность ребенка поднимается на протяжении всего дня путем
создания соответствующей обстановки, подбора физкультурных пособий и
игрушек и побуждения детей к ее использованию.
В физическом воспитании соблюдается строгий дифференцированный подход:
при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывается возраст,
состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, а также
индивидуальные особенности ребенка. Во время образовательной деятельности
мы стремимся развивать и совершенствовать те двигательные навыки, которые
наиболее необходимы в данном возрасте. У детей раннего возраста, развивать и
совершенствовать двигательные навыки в основных видах движения: в ходьбе,
беге, равновесии, лазании, метании и прыжках.
Активный отдых (физкультурные праздники и развлечения, Дни здоровья).
Красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой
регламентации деятельности участников, возможности широкого проявления
эмоций и индивидуальных способностей делает подобные мероприятия весьма
популярными среди детей дошкольного возраста и их родителей. Участие в
физкультурных праздниках оказывает комплексное влияние на формирование
личности ребенка, улучшает взаимоотношения в семье, коллективе группы,
13
повышает интерес детей и родителей к занятиям физической культурой и спортом.
При успешном освоении программы дети достигают следующего уровня
развития физических качеств:
- владеют соответствующими возрасту основными движениями
- сформирована потребность в двигательной активности
- проявляют интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях
- пользуются физическим оборудованием вне занятий
- имеют элементарные представления о ценности здоровья.
Заключение
Наше государство уделяет большое внимание физическому воспитанию детей
всех возрастов. В программе поставлена одна из важнейших задач - физическое
воспитание крепкого молодого поколения, начиная с самого раннего возраста.
Поэтому следует уделять развитию детей с раннего возраста и начинать
физическое воспитание с раннего детства, вводя все это в норму.
Ранний возраст это период быстрого формирования всех свойственных человеку
психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно
осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием
их полноценного развития, а правильно организованное физическое воспитание
способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний,
улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма.
В данной работе мы рассмотрели формы организации по физическому
воспитанию с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста:
физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, подвижные игры.
Учитывая, что необходимый эффект, в правильном физическом воспитании
ребенка даёт непосредственное воздействий на него взрослых, в процессе
самостоятельной деятельности, а также под влиянием информации, идущей из
окружающей среды невозможно не сказать об огромной роли воспитателя в
данном процессе т.к. дети большее время проводят в дошкольном учреждении.
Задача воспитателя при проведении работы по физическому воспитанию детей
заключается в систематическом осуществлении взаимосвязанных
14
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, выполнение которых
обеспечивает физическое развитие, укрепление здоровья ребенка, приобретение
им правильных двигательных навыков, воспитание эмоционально-
положительного отношения к физкультуре и спорту, всестороннее развитие его
личности.
С поставленными задачами справились успешно. Постепенно дети узнали разные
способы ходьбы, построений, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и
ловли; исходные положения выполнения общеразвивающих упражнений (стоя,
сидя, лёжа); новые физкультурные пособия (мячи, ленты, погремушки, кубики и
др.), их свойства и возможные варианты их использования. Дети освоили общие
для всех правила в подвижных играх, узнали о возможности передачи
движениями повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.
Особенности физического развития детей раннего возраста требуют от
воспитателя глубоких знаний и творческого подхода, а также строгой
регламентации двигательной деятельности детей в организации подвижных игр,
физкультурных занятий, утренней гимнастики.
Потому воспитателю во время планирования и проведения работы по физической
культуре, необходимо учитывать возрастные анатомо-физиологические
особенности развития ребенка и особенности развития движений (чему посвящен
раздел данной курсовой работы), создать все условия для нормального
физического развития детей.
Таким образом, изучив особенности периода раннего возраста, мы можем сделать
вывод о том, что физическое воспитание детей данного возраста имеет огромное
значение для будущего всего общества и цель его - это создание всех необходимых
и благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически
крепкой личности. Поэтому, если данный период будет упущен в плане
грамотного физического воспитания, то в дальнейшем наверстать проблемы,
устранить допущенные ошибки будет чрезвычайно трудно.
15
Список литературы
1.
Грядкина Т. С. Образовательная область Физическая культура:
Методический комплект программы «Детство».-
Спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012
2.
Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. - М.:
«Просвещение» 1987
3.
Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического
воспитания и спорта. - М.: Издательский центр «Академия»,
2003
16
Приложение
17
Конспект учебно-тренировочного занятия с веревкой,
замкнутой в круг “Дружные ребята”
Задачи занятия:
учить и бегать по кругу друг за другом (вокруг “лужи”);
разучивая комплекс общеразвивающих упражнений, научить делать движения
вместе, согласовывая с движениями других детей, закрепить умение прыгать на
двух ногах на месте; закаливать детей при помощи босиком хождения;
воспитывать чувство партнерства.
Физкультурный инвентарь:
верёвка, замкнутая в круг “Дружные ребята”,
гимнастическая скамейка, шапочки для подвижных игр – заяц, слон, ворона.
ХОД ЗАНЯТИЯ
На полу разложена в форме круга верёвка, дети сидят на гимнастической
скамейке.
Это большая лужа. Под громкую музыку мы будем бегать друг за другом не
толкаясь и не наталкиваясь вокруг лужи, а под тихую музыку будем ходить вокруг
лужи друг за другом – гулять.
Вводная часть
Бег друг за другом по кругу – 2 круга.
Ходьба друг за другом по кругу – 1 круг.
Повторить 2 раза.
Основная часть
18
Общеразвивающие упражнения с веревкой, замкнутой в круг.
Веревка лежит на полу, дети стоят лицом в круг, носки ног у веревки.
1. “Покажи веревку”.
И.п. основная стойка, веревка в руках; 1 – поднять всем вместе веревку вверх, 2 –
и.п. – 4 раза.
2. “Вместе наклонились”.
И.п. широкая стойка, веревка на плечах за головой, руками держать веревку; 1 –
наклониться вниз, 2 – и.п. – 3 раза.
3. “Поехали”.
И.п. сидя на полу ногами в круг, веревка на коленях, хват сверху; ходьба на
ягодицах в круг и из круга “чух-чух-чух” – 1 раз.
4. “Спрятали”.
И.п. то же; 1 – верёвку спрятать под колени, 2 – и.п. – 4 раза.
5. “Высушим шнурок”.
И.п. сидя на полу, шнурок на голеностопе, руки в упоре сбоку; 1 – поднять ноги с
веревкой вверх, 2 – и.п. – 3 раза.
Основные виды движения
1.
Прыжки на двух ногах на одном месте – 2 раза.
2.
Ходьба боком приставным шагом по шнуру – 2 раза.
Подвижная игра “Мама и дети”
Дети сидят на гимнастической скамейке, изображая детей, на противоположной
стороне инструктор – мама.
- Я мама зайчиха (надеваю шапочку зайца), зайчата, идите ко мне.
Дети зайчата прыгают на двух ногах к маме. Ушками помахали, морковку
похрумкали, хвостики маме показали – повернулись спиной.
- Догоню!
Зайчата убегают.
19
Повторить игру с другими персонажами (слонята топают, машут большими
руками; воронята машут крыльями, каркают)
Заключительная часть
Динамическая пауза “Листочки”.
Ветер северный подул – с-с-с-с (поднести ладошки к губам)
И все листья с липы сдул (дуем)
Полетели, закружились (показать кистями рук кружение листьев)
И на землю опустились (прижать ладошки к бедрам)
Дождик стал по ним стучать (стучим по бедрам пальчиками)
Град потом заколотил (стучим кулачками)
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил, одеялом их накрыл (прижать ладошки к бедрам)
Конспект учебно-тренировочного занятия
с мячом среднего размера
Задачи занятия:
разучить комплекс упражнения с мячом; совершенствовать
навыки прыжков на двух ногах; развивать мелкую моторику, воспитывать желание
заниматься физической культурой.
Физкультурный инвентарь:
комплект мячей (по одному на каждого ребенка),
один мяч большого диаметра.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Вводная часть
Упражнение “Большие ноги – маленькие ножки”.
1.
Ходьба по кругу друг за другом широким шагом – Большие ноги шли по
дороге. 1/2 круга.
2.
Бег по кругу друг за другом – Маленькие ножки бежали по дорожке 1 круг.
Задания повторить 3 раза.
Основная часть
20
Напомнить детям, какие мячики “живут” в корзине – веселые, прыгучие,
непослушные. А чтобы они никуда не убегали, мячики надо крепко-крепко
держать (раздвинуть пальцы и прижать их к мячику)
Раздать мячи, построение произвольное, дети стоят лицом к инструктору.
Общеразвивающие упражнения с мячом
1. “Спрячем мячик”.
И.п. широкая стойка, мяч перед грудью в прямых руках; 1 – спрятать мяч за
голову, 2 – и.п. – “вот” – 4 раза.
2. “Неваляшка”.
И.п. широкая стойка, мяч положить на голову и крепко его удерживать; 1 –
повернуться вправо, 2 – и.п., 3 – повернуться влево, 4 – и.п. – 4 раза.
3. “Часики”.
И.п. широкая стойка, мяч прижат к груди, локти разведены в стороны; 1 – наклон
в сторону “тик”, 2 – и.п. “так” – 4 раза.
4. “Покатаем”.
И.п. сидя на коленях, мяч на полу перед собой; прокатить один раз вокруг себя в
одну сторону, затем в другую – 2 раза.
5. “Карусель”.
И.п. сидя на полу, мяч зажат коленями, руки в упоре сбоку; удерживая мяч
коленями и отталкиваясь руками сделать полный оборот вокруг себя в одну, затем
в другую сторону.
Основные виды движений
1.
Прыжки на двух ногах возле мяча “прыгаем как мячик”
2.
Игра – упражнение “Волчок” – вращение мяча сидя на полу правой рукой.
Подвижная игра “Мой веселый звонкий мяч”
Внести большой резиновый мяч, желательно яркой расцветки.
- Мяч смотрел на нас и тоже захотел поиграть.
21
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Дети прыгают на двух ногах, затем убегают от катящегося мяча – 3 раза.
Заключительная часть
Игра на дыхание “Надуем шарик” – соединить пальцы рук, дуть в отверстие,
затем взять “шарик” за ниточку и унести в группу.
На первый взгляд кажется, что упражнения сложные и малыши с ними не
справятся. Но есть игровая мотивация, определенные навыки, детям очень
нравится играть с мячом.
В последующих занятиях можно попробовать дать детям мяч в водной части:
малыши могут бегать с мячом стайкой или по кругу. Бегать с остановкой (с
окончанием музыки прятать мяч, ложась на него животом): ходить на носках,
поднять мяч вверх – “Великаны”, ходить на пятках, убрав мяч за голову.
Далее на занятиях включать в ОВД упражнения с мячом, в соответствии с той
программой, по которой работает дошкольное учреждение
Конспект занятия по физической культуре в 1 младшей группе «На лесной
полянке»
Задачи
: Продолжать укреплять здоровье детей;формировать правильную осанку,
двигательные умения и навыки;развивать умение переходить от одних движений к
другим;воспитывать интерес и желание выполнять физические
упражнения;формировать элементарные умения самоорганизации в двигательной
деятельности.
Оборудование
:Игрушка-заяц, две дуги, коррекционная дорожка.
Ход занятия.
Обращаю внимание на зайку. Вот зайка здесь сидит, на ребяток он
глядит. Зайка хочет научиться делать зарядку, чтобы быть здоровым и не болеть.
Давайте научим его!
Вводная часть
. Ходьба: Бим-бом, бим-бом. В детский садик мы идём Будем
весело шуметь Бегать, прыгать, песни петь. Ходьба на носочках. Ходьба:Бим-бом,
бим-бом В детский садик мы идём. Бег:Быстро, быстро мы бежим На полянку мы
спешим. Быстро! Надо нам успеть с нашим зайкой поиграть! Ходьба по
дорожке:Бим-бом, бим-бом В детский садик мы идём. Вот шагаем по дорожке
22
Укрепляем наши ножки. Ходьба:Бим-бом, бим-бом. В детский садик мы идём.
Будем весело шуметь. Бегать, прыгать, песни петь. Теперь немножко отдохнём и
покажем зайке, как мы занимаемся.
Основная часть.
1.
Тянемся к солнышку. И. п-сидя на корточках. медленно встать, поднять руки
вверх, выполнять круговые движения кистями рук. Вернуться в и. п. (3 раза.
2. Бабочки. И. п. -сидя на полу, ноги согнуть в коленях, руками опереться
сзади. Развести ноги в стороны. Вернуться в и. п «Вот как бабочка машет
крыльями. Бабочка, бабочка, давай полетаем. Ловись пальчик. большой и
маленький.
3. И. п. -сидя на полу, ноги вместе. Потянуться вперёд, коснуться руками
пальцев ног. «Поймаем, поймаем наши пальчики».
4. Весёлые жабы. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд. «Жабки
скачут высоко. очень, очень далеко. Жабки скачут всё быстрей. в воду
прыгают скорей.
4. Ходьба. А теперь ребята пойдём гулять, зайку нашего искать. «Зайчик
наш пошёл гулять. будем мы его искать. Дети пролезают под двумя дугами,
ползут по мату, подходят к зайке, гладят его «Вот наш зайка! Давайте
немножко отдохнём. » Зайка хочет с нами ещё поиграть.
П/и. «Зайка серенький сидит" Зайка серенький сидит И ушами шевелит Вот
так, вот так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть
Вот так, вот так Надо лапочки погреть Зайке холодно стоять Надо, зайке
поскакать.Кто-то зайку испугал Зайка прыг и ускакал Молодцы ребята.
Давайте мы вернёмся к себе в садик, вместе с зайкой.
Ходьба:Бим-бом, бим-бом В детский садик мы идём Будем весело шуметь.
Бегать, прыгать, песни петь. Молодцы ребятки, нашему зайчику, очень
понравилось с вами играть.
Утренняя гимнастика в 1-ой младшей группе.
«Петя-петушок»
(комплекс с элементами дыхательной гимнастики)
23
Воспитатель. Ребята, к нам в гости сегодня пришел петушок. (Показывает
игрушечного петушка.)
Петушок. Ку-ка-ре-ку.
Воспитатель. Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Петушок. Я хочу провести с ребятами зарядку.
Воспитатель. Покажем петушку, как мы умеем ходить. Ходьба стайкой за
петушком (20 секунд). Ходьба, высоко поднимая колени, отводя руки в стороны,
хлопая ими по бокам (20 секунд). Воспитатель. Убегаем от петушка. Бег
врассыпную (20 секунд).
Ходьба врассыпную (20 секунд). Построение врассыпную.
Петушок. Повторяйте за мной упражнения, ребята. Покажите, какие вы ловкие.
1.
Упражнение «Петушок машет крыльями»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину.
Руки в стороны, помахать всей рукой и кистью.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указания: «Держите спину ровно».
2. Упражнение «Петушок пьет водичку»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.
Наклониться.
24
Когда дети играют в пятнашки (салки) или занимаются другими физическими активностями, они не только укрепляют свои мышцы, но и становятся умнее. Физические упражнения оказывают множество положительных эффектов на головной мозг не только взрослого человека, но и ребенка. Согласно исследованиям, чем младше ребенок, тем эффективнее это положительное воздействие.
Положительное влияние физических упражнений на мозг вашего ребенка.
Вот лишь малый список преимуществ, которые получает ваш ребенок при физических занятиях:
- Физические упражнения повышают приток крови к головному мозгу. Кровь доставляет кислород и глюкозу, которые необходимы для повышения концентрации внимания и умственного развития. Физические упражнения способствуют осуществлению этих процессов на естественном уровне, не перегружая при этом ребенка. Исследования 2007 года доказали, что если ребенок в течение трех месяцев постоянно занимается спортом, это позволяет на 30% увеличить приток крови в ту часть головного мозга, которая отвечает за память и обучаемость.
- Физические упражнения формируют новые мозговые клетки в той части головного мозга, которая называется зубчатой извилиной и отвечает за память. Ученые утверждают, что физические упражнения стимулируют рост нервов. Люди, которые занимаются спортом на постоянной основе, развивают кратковременную память, обладают быстрой ответной реакцией и имеют высокий уровень творческого потенциала.
- Исследования доказали, что физические упражнения формируют основной уровень нейротровического фактора головного мозга. Этот фактор способствует разветвлению нервных клеток головного мозга, их объединению и взаимодействию этих клеток друг с другом в новых нейронных путях, которые заставляют вашего ребенка быть открытым к изучению и более активным в стремлении к знаниям.
- Психологи обнаружили, что ребенок с хорошей физической подготовкой выигрывает в серии познавательных задач, а МРТ показывает значительно большее базальтовое ядро, которое является ключевой частью головного мозга, отвечающей за поддержку внимания, проверку исполнения и возможностью решительно координировать действия и мысли.
- Независимые исследования обнаружили, что головной мозг ребенка, который ведет активный образ жизни, имеет гиппокамп, превосходящий по размеру гиппокамп ребенка, который не занимается спортом. Гиппокамп и базальновое ядро оказывают влияние на структуру и функции головного мозга.
- Физические упражнения развивают способности ребенка к изучению. В 2007 году немецкие исследователи обнаружили, что после выполнения физических упражнений люди учили на 20% больше словарных слов.
- Физические упражнения развивают творческие способности. Эксперимент 2007 года доказал, что 35-минутная пробежка на беговой дорожке с повышением пульса до 120 ударов в минуту улучшает познавательную способность, эффективность мозгового штурма, производительность творческих способностей и оригинальность мыслей.
- Активности, которые включают балансировку и прыжки, усиливают вестибулярную систему, которая формирует пространственное воображение и умственную активность. Это позволяет заложить основу для чтения и других академических способностей.
- Стресс разрушает мозг ребенка (). Физические упражнения снижают воздействие стресса, сохраняя мозговую деятельность в равновесии и способствуя балансу между химической, электрической системами органов. Этот эффект очень похож на действие антидепресантов.
- Ученые установили связь между победами в спортивных состязаниях и академической успеваемостью, проводя исследования среди детей начальных классов. Исследования показали, что дети, которые принимали участие в спортивных мероприятиях, были более уверенны в своих силах, учились работе в команде и лидерству. 81% женщин, которые преуспели в бизнесе, активно принимали участия в спортивных соревнованиях, когда учились в школе.
- Шведские ученые доказали, что кардио тренировки (бег, прыжки и т.д.) неразрывны с приобретением знаний в детстве. Занятия аэробикой способствуют выработке специального гормона роста и протеина, которые стимулируют работу головного мозга.
- Физические упражнения повышают силу, гибкость и выносливость вашего ребенка. Это дает ребенку преимущество во время преодоления физических трудностей, с которыми он сталкивается по мере взросления, например, бежать за уезжающим школьным автобусом, нести тяжелые книги и завязать шнурки на ботинках.
Ниже представлены подсказки, которые помогут вам сделать ребенка более активным:
1. Будьте примером для вашего ребенка. Для начала вы сами должны много гулять, бегать, кататься на велосипеде или играть в различные виды спорта. Исследования доказали, что ребенок дошкольного возраста, чьи родители ведут активный образ жизни, также стемятся быть активными. Родители могут влиять на ребенка тремя путями: быть образцом для подражания, помочь ему быть активным и быть активным вместе с ним.
2. Сделайте фитнес приоритетным занятием в вашем доме. Введите ограничения на , видео игры и интернет.
3. Сделайте фитнес веселым занятием. Поддерживайте ребенка в его стремлении заниматься спортом. Не ограничивайте его в этом направлении.
4. Подталкивайте вашего ребенка к прогулке. Не используйте автомобиль, если вы идете вместе с ребенком в место, которое находиться в пешей доступности. Ищите возможность для прогулки (ходите в магазин или на рынок, больше поднимайтесь и спускайтесь по лестнице). Постепенно увеличивайте расстояния, которые вы преодолеваете с ребенком, таким образом вы будете укреплять необходимые группы мышц. Заставьте ребенка полюбить пешие прогулки. Это будет огромным преимуществом для него в будущем.
5. Прививайте ребенку любовь к пробежкам. Бегайте вместе с ребенком или сделайте это общей деятельностью с друзьями и родственниками.
6. Пусть ребенок катается на велосипеде, самокате, роликовых коньках, скейтборде (убедитесь, что он имеет все необходимые средства защиты: шлем, налокотники, удобную одежду). На следующее день рождения подарите ему один из таких подарков вместо очередной видео игры.
7. Танцуйте с вашим ребенком. Танцы доставляют больше удовольствия, чем классические физические упражнения.
8. Устройте соревнования. Это может быть бег наперегонки (дайте фору детям помладше), прыжки на скакалке, гонки на велосипеде и т.д.
9. Ходите на пикники. И не забудьте взять мяч или фризби.
10. Не будьте слишком строги к активной жизни ребенка. Регулярные физические упражнения и активности – вот, что прекрасно. Перфекционизм – это не ваша конечная цель. Если у вашего ребенка был очень тяжелый день, старайтесь не откладывать прогулку или бег. Но если у него совершенно нет сил и времени, то конечно стоит отложить это на следующий раз.
В этой статье:
Физическое развитие детей в возрасте 2-3 лет протекает достаточно динамично, чтобы родители смогли самостоятельно зафиксировать видимые изменения. На втором году жизни малыш с каждым месяцем становится тяжелее примерно на 200-250 г, рост его увеличивается на 1 см.
А вот в три года физическое развитие уже не настолько активно. За год ребенок вырастает не более чем на 7-8 см, тогда как масса увеличивается всего на 2-2,5 кг за целый год. Это связано с увеличивающейся двигательной активностью крохи, а также с большим расходом энергии, необходимой организму для совершенствования заложенных ранее органов и систем жизнеобеспечения.
Как развиваются основные системы малыша
Центральная нервная система у ребенка становится более совершенной. Сокращается время, необходимое малышу для сна, он больше бодрствует и не так устает, как раньше. Кроха в возрасте 2-3 лет уже способен целенаправленно 
концентрироваться на каком-то определенном деле в течение 10-15 минут. Связано это с совершенствованием функций коры головного мозга, развитием памяти, связанной с событиями, которые происходили до двух месяцев назад.
Ребенок начинает лучше говорить, его словарный запас с каждым днем становится более богатым. Заметно улучшается и работа сердечно-сосудистой системы. Она уже не испытывает того напряжения во время работы, как раньше, частота ударов сердца составляет около 86-90 раз в минуту, то есть максимально приближается к частоте ударов сердца взрослого человека.
Заметно развивается и опорно-двигательный аппарат. Скелет малыша становятся более крепким за счет окостенения. Процесс это длительный, он будет продолжаться до 25 лет. Тем не менее в возрасте 2-3 лет кости малыша уже достаточно крепкие, что позволяет сохранять правил
ьную осанку в вертикальном положении.
В этот период продолжает укрепляться мышечно-связочный аппарат. Движения уже не такие хаотичные, более координированные и разнообразные. Дети устают, если долгое время нет возможности изменить позу.
Некоторые изменения касаются и желудочно-кишечного тракта. Мышечный слой стенки желудка активно развивается, кишечный тонус повышается. Лучше начинает работать мочевыделительная система. Мочевой пузырь у детей в три года увеличивается в объеме в 4 раза, тогда как число мочеиспусканий снижается почти в 10 раз.
Следует учитывать, что из-за недостаточной развитости спинного мозга и рецепторов мочевого пузыря в возрасте 2-3 лет возможны «происшествия». К концу третьего года большинство малышей вовремя справляются с потребностью
сходить в туалет и тщательнее следят за собственным внешним видом.
Нужно также понимать, что навык опрятности у каждого малыша формируется в свое время. Если один ребенок готов самостоятельно пользоваться туалетом еще до того, как ему исполнится два года, то другой «созреет» лишь к началу четвертого.
В этом возрасте у детей активно развиваются системы дыхания и пищеварения, поэтому важно следить за правильным питанием и обязательно проводить мероприятия, позволяющие предотвратить простудные заболевания.
Возможные проблемы детей в 2-3 года
Физическое развитие малышей в возрасте 2-3 лет часто сопровождается целым рядом проблем. Речь идет о:
- пневмониях;
- диатезах;
- рахитах;
- анемии и пр.
Все эти недуги больше беспокоят детей на первом году жизни, тем не менее полностью о них забыть не получится еще как минимум до трех лет.
Дети в 2-3 года демонстрируют эмоциональную лабильность, часто меняя настроение. У большинства именно в этом возрасте проявляются индивидуальные черты характера. Взрослым нужно учитывать это, выстраивая линию поведения и общения с малышом.
Несмотря на то, что у ребенка в этом возрасте происходит активное развитие мышечной системы, характеризующееся нарастанием мышц, он достаточно часто травмируется. Связано это с усиленным развитием двигательной активности и недостаточным при этом контролем над движениями.
В возрасте 2-3 лет у ребенка продолжают развиваться лимфатические узлы, аденоиды и миндалины. Именно это, как ни странно, становится основной причиной последующего развития воспалительных процессов:
- лимфаденита;
- аденоидита;
- тонзиллита.
У двухлетних малышей можно часто встретить сильно увеличенные периферические лимфоузлы, что проявляется 
частыми ОРВИ и насморками. К окончанию второго года у ребенка должны прорезаться основные молочные зубы.
Учитывая, что у ребенка в этом возрасте увеличивается число контактов с другими детьми и взрослыми, тогда как иммунитет не до конца окреп, нужно стараться ограждать его от людей с признаками вирусных заболеваний. Кроме того, именно в этом возрасте малыши подвержены детским инфекциям типа:
- скарлатины;
- кори;
- ветрянки;
- дифтерии и пр.
Защитить ребенка от болезней сможет своевременно проведенная иммунизация, а также избегание слишком людных мест.
Нужно помнить о том, что в младшем возрасте недостаток внимания к здоровью ребенка повлечет за собой серьезные последствия, и прежде всего станет причиной формирования заболеваний хронического типа. Именно поэтому так важно не пренебрегать прививками и правильным уходом за малышом.
Критические периоды в жизни ребенка
Анализируя физическое развитие детей в возрасте 2-3 лет, специалисты пришли к заключению, что в этом возрасте малышам необходимо будет пережить несколько критических периодов.
Причин, формирующих благоприятную почву для развития кризисов, предостаточно. У детей в возрасте 2-3 лет нарастает сила и подвижность нервных процессов, формируется высшая нервная деятельность, при этом для нервных процессов характерна быстрая истощаемость. Проявляется это частыми перепадами настроения, излишней раздражительностью, плаксивостью, быстрой утомляемостью, невнимательностью, психомоторной возбудимостью.
Внешне у детей это может проявляться следующим образом:
- малыши грызут ногти;
- накручивают пряди волос на пальцы;
- не могут заснуть продолжительное время;
- совершают хаотичные движения.
В младшем возрасте у детей изменяется тип крови, которая становится максимально близкой по составу к крови взрослого человека, вместе с этим повышается активность ответственных за аллергию веществ.
У некоторых детей в этот период можно наблюдать 
ускоренный рост, что будет требовать дополнительного правильного питания. Вслед за ростом малыша может не успевать развиваться сердечная мышца, и это тоже нужно учитывать, планируя физическое воспитание крохи.
Впрочем, отметим, что в заботе и поддержке нуждаться будет даже здоровый малыш, который в возрасте 2-3 лет вынужден переживать кризисы физического развития. Взрослые должны позаботиться о том, чтобы не только помочь малышу справиться с ними, но и улучшить состояние его здоровья путем создания подходящих условий для нормального физического развития.
Какие это должны быть условия? Прежде всего:
- соблюдение режима питания и сна;
- закаливание;
- регулярные прогулки на улице.
Подробнее об этом ниже.
Прогулки на улице
Прогулки на свежем воздухе ребенку в 2-3 года нужны не только для того, чтобы доставить ему удовольствие и не дать скучать. Регулярные «вылазки» будут способствовать усилению основных процессов, протекающих в детском организме в это время, начиная от улучшения тонуса мышц и заканчивая мозговой активностью.
В начале третьего года жизни малыши могут гулять в коляске 
или на детском велосипеде, чтобы прогулка была как можно более продолжительной. В течение прогулки необходимо придумывать для крохи разные игры и занятия, стимулируя его к движению. В возрасте двух лет малыши уже с удовольствием катаются на велобеге (велосипеде без педалей), на самокате, а ближе к трем годам - на роликах.
Естественно, что в этом возрасте такие катания не могут быть продолжительными. Но даже 10 минут на велобеге или самокате положительно повлияют на физическое развитие ребенка 2-3 лет, обеспечивая ему необходимую нагрузку.
Режим дня и питания
На физическое развитие детей в возрасте 2-3 лет огромное влияние оказывает соблюдение режима дня. Очень важно, чтобы ребенок спал необходимые ему 10-11 часов в ночное время и 2-2,5 часа в дневное. Сон малыша должен быть спокойным и крепким, поэтому желательно не перегружать его желудок перед отходом ко сну, не перевозбуждать нервную систему подвижными играми.
Не менее важным для малыша этого возраста является 
питание. Ест кроха 4-5 раз в день, то есть в среднем каждые 3 часа. Разрабатывая меню для ребенка, нужно учитывать, что он должен получать сбалансированные блюда, обеспечивающие его энергией и питательными веществами для развития.
В меню должны входить продукты с большим содержанием белков, углеводов, витаминов. Чтобы малыш рос здоровым, крепким и активным, он регулярно должен получать молочную продукцию, мясо, рыбу, каши, овощи и фрукты, а вот кондитерские изделия в рационе такого крохи должны появляться редко и в ограниченном количестве.
Процедура закаливания малыша
Чтобы закаливание положительно влияло на физическое развитие детей в возрасте 2-3 лет, родители должны проявить достаточно терпения и усердия, выстраивая свои действия 
согласно определенному графику. Каждая болезнь малыша в период закаливания отбросит процесс назад, после чего нужно будет все начинать сначала – именно поэтому далеко не все родители берутся за это дело.
Тем не менее, если задаться целью, то закаливание можно организовать таким образом, чтобы процедура не ограничивала возможностей ни взрослых, ни ребенка. Что могут сделать родители, не желающие утруждать себя измерением температуры воды и отслеживанием продолжительности купания? Приведем перечень простых и полезных манипуляций:
- частое проветривание помещения, где проводит время ребенок;
- воздушные ванны для крохи, когда ему будет позволено походить голышом и босиком по полу (холодные стопы совсем не означают, что ребенку холодно, это всего лишь реакция детского организма на снижение температуры);
- прогулки босиком по песку, траве, камушкам на улице в летнее время;
- домашние игры и упражнения для тренировки силы, выносливости, гибкости;
- регулярные прогулки независимо от погоды и времени года с велобегом, роликами, самокатом или лыжами;
- посещение спортивных секций.
Эти простые мероприятия помогут малышу чувствовать себя более активным, здоровым, энергичным и полным сил для новых подвигов.
Игры для физического развития ребенка
Ниже рассмотрим несколько простых и интересных игр, которые смогут положительным образом повлиять на физическое развитие малыша в 2-3 года.
- «Подъемный кран». Малышу предлагают лечь на живот на кровати таким образом, чтобы он слегка свешивался с ее края. Перед кроватью раскладывают детали конструктора и предлагают ребенку вообразить себя подъемным краном, поднимая игрушки с пола каждой рукой по очереди. Играть можно под веселую музыку, обязательно подбадривая кроху за успешные подъемы.
- «Цветок». Суть игры сводится к тому, чтобы малыш вообразил себя на этот раз красивым цветком, который умеет спать ночью и просыпаться днем. В состоянии сна ребенок должен будет сесть на пол, сдвинуть прямые ноги впереди себя и наклониться к ним лбом как можно ниже. С наступлением пробуждения «цветок» сможет принять обычное положение с поднятыми вверх руками.
- «Собака». Малышу нужно предложить повторить за собакой - почесать «лапкой» за ухом. Важно, чтобы ребенок пробовал чесать ухо правой и левой ногами по очереди.
- «Большой и маленький». Малышу предлагают вообразить себя волшебником, который умеет превращать людей в великанов и карликов. Пусть кроха вообразит себя карликом и посидит на корточках на полу, после чего превратится в великана, постепенно поднимаясь на носки вверх.
Это далеко не все варианты игр, с помощью которых можно помочь физическому развитию ребенка в возрасте 2-3 лет и, что важно, заинтересовать его физическими упражнениями. Фантазируйте, изучайте тематическую литературу, общайтесь с родителями малышей, которые целенаправленно и успешно занимаются физическим воспитанием деток, перенимая успешный опыт.
Период развития ребенка от 1 до 3 лет классифицируется, как ранний возраст. И эти два года являются стадией активного физического развития малыша: значительное увеличение показателей веса и роста, совершенствование внутренних органов и их работы, укрепление мышечной системы, проявление бурной двигательной активности. Более подробная информация об особенностях данного возрастного периода в плане физического развития детей, приведена в данной статье.
Нормы веса и роста детей раннего возраста
Ежемесячная прибавка массы тела детей от 1 до 2-х лет составляет от 200 до 250 грамм, рост увеличивается, в среднем, на 1 см. На третьем году жизни дети начинают расти чуть медленнее, за год в весе прибавляют всего лишь до 2,5 кг, а в росте до 8 см. Замедленное прохождение этих процессов объясняется тем, что энергия маленького организма направлена на развитие внутренних органов и усовершенствование работы всех систем. Кроме того, значительная часть энергии уходит на двигательную активность, которая в раннем возрасте ребенка очень велика, ведь малыш уже научился и ходить, и прыгать, и бегать, и преодолевать несложные препятствия (лазание, перелазание).
Развитие двигательной активности
Опорно-двигательный аппарат у ребенка раннего возраста становится все крепче, в этот возрастной период интенсивно протекает процесс окостенения мягких костных тканей и хрящей. Этот процесс будет продолжаться еще много лет, но уже сейчас тело ребенка приобретает устойчивость в вертикальном положении.
К характеристикам физического развития детей до 3-х лет относится и укрепление мышечного аппарата. Дети раннего возраста все больше начинают выполнять сложных движений, которые требуют определенных силовых затрат, например, ходьба по ступенькам, залезание на лестницу и спуск с нее. Возрастной период от 2-х до 3-х лет характеризуется пиком двигательной активности маленького человечка. Ближе к школьному возрасту он снизится, при этом процесс снижения у девочек происходит быстрее, чем у мальчиков. Именно этим и объясняется большая усидчивость девочек на уроках, чем мальчиков. В раннем возрасте дети активны и подвижны вне зависимости от пола. Но и здесь важную роль играют индивидуальные особенности как психического, так и физического развития каждого отдельного ребенка. Такие показатели, как темперамент, наследственность, в этом вопросе также из виду выпускать нельзя. Например, флегматики отличаются медлительность, поэтому дети-флегматики могут отличаться более спокойным поведением, они могут начать и ходить, и говорить позже, чем дети с другим типом темперамента. Незначительное отставание в развитии двигательных умений и навыков могут наблюдаться и у детей раннего возраста с повышенной массой тела. Маленьким толстячкам тяжело угнаться за своими сверстниками с нормальными показателями веса.
Но как бы активны не были дети младшего дошкольного возраста, они еще быстро устают, и часто после активной прогулки, ребенку требуется значительное время для отдыха. Поэтому важно чередовать подвижную деятельность с пассивной, чтобы у ребенка было время на восстановление сил.
Мелкая моторика рук у ребенка в период раннего детства продолжает активно развиваться: движения становятся более точными, амплитуда их становится более мелкая. Малыш уже может манипулировать карандашом (но не обязательно держит его правильно), ложкой, может управляться с застежкой-молнией. Но такие навыки, как застегивание пуговиц и завязывание шнурков для него еще трудны в освоении.
Развитие внутренних органов и систем организма
В период раннего детства значительные изменения происходят и в центральной нервной системе, она становится устойчивей. Малыш уже может удерживать внимание на одном предмете или действии более длительно, например, игра с одной и той же игрушкой может продолжаться до 10 минут. Периоды бодрствования ребенка увеличиваются до 6-8 часов, то есть это время он может обходиться без сна, при этом хорошо себя чувствовать.
Показатель работы сердечнососудистой системы у ребенка 2-3 лет приближается к норме показателей взрослого человека: 86-90 сердцебиений в минуту. Со стабилизацией количества сердцебиений снижается и напряжение во всей системе.
Работа желудочно-кишечного тракта у детей раннего возраста также характеризуется определенными изменениями: повышение тонуса кишечника, нормализация процессов регуляции прохода пищи по желудку и кишечнику, усиление перистальтики, укрепление мышечного слоя стенок желудка. А вот процессы пищеварения в раннем возрасте еще не совершенны, поэтому питание детей должно быть здоровым и сбалансированным. К концу 2-го года жизни дети уже чувствуют позывы к дефекации. Важно не упустить этот момент, в этот период нужно начать проводить действия по приучению ребенка к горшку.
Значительными изменениями в развитии у детей младшего дошкольного возраста отличается мочевыделительная система. Объем мочевого пузыря увеличивается в 3 раза, а число позывов к мочеиспусканию в сутки уменьшается до 10 раз. Дети раннего возраста уже начинают чувствовать и позывы к мочеиспусканию, реагировать на них. И это еще одна причина для того, чтобы начать процесс приучения ребенка к горшочку.
Из приведенной информации понятно, что период раннего возраста отличается особенно усиленной активизацией физического развития. Задача взрослых в этот период жизни ребенка — создать благоприятную среду для успешного протекания всех процессов его развития, а также поддержать и помочь в преодолении трудностей и освоении новых навыков и умений. В чем именно должна заключаться работа родителей и педагогов? В первую очередь — это соблюдение режимных процессов: дневной и ночной сон по режиму, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры (умывание, растирание) и закаливание, прогулки на свежем воздухе до 6-8 часов в день при благоприятных погодных условиях. Игровая деятельность и спортивные занятия — еще одна составляющая работы взрослых, направленная на успешное физическое развитие детей раннего возраста. Заключается она в привлечении ребенка к участию в подвижных играх, спортивных соревнованиях, занятий физкультурой. Программа названных мероприятий должна соответствовать возрастным особенностям развития детей, то есть несли посильную нагрузку для ребенка.